第卅四回教师培训（1/3）
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张瞳的先容十分简洁，不过一些做过塾师，教过蒙童的落第秀才则认为她口吻太大，一介女流还敢大言来教授我们饱读诗书的士子？张瞳接着又发布了课堂纪律，天天上课前要履行点名，迟到、早退、缺课的都将受到处分。接着她就开端了第一次点名，“汪明荃。”
没有人回应，于是她又大声的喊了一遍，凝神细听，才听到台下传来一个细不可闻的声音，“哎——”
张瞳把眼力投向声音的起源，却是坐在第二排的一名十七八岁的姑娘在应答，不过她的声音实在太小了，即使在如此安静的环境下也听不太明确，于是张瞳用教训的口吻说道：“答复到，不是哎！而且大声点儿！你以后也要象我一样站在讲台上讲，课声音这么小，下面的学生怎么听得见？”接着又叫了一遍后者的名字。
“到！”汪明荃这次的声音大了些，最少教室里的人都闻声了。张瞳固然还是不太满足，但也知道性格和习惯不是一次就能转变的。接下来被叫到名字的学员有了前面的榜样，无论男女都很大声的应答点名，通过点名张瞳基础上把人名和长相对上了号。由于教导部决定普及汉语拼音和简化字，所以这些学员需要先控制这两门知识。在是否应用简化字的问题上，大部分幸存者都参与到争辩中来。复古派指出简化字割裂了中华文化的传承，而且会造成收复区与清统区交换的障碍；而简化派则认为简化字有利于知识的普及，以中国的现状，一种简便易识的文字才干更的降低文盲率。另外幸存者大部分的书籍材料都是简化字内容的，只有普及简化字，才干方便土著自学。还有最重要的一点，幸存者应用的电脑也大部分是简体中文版的操作系统，光凭这一条就让复古派败下阵来。
至于拼音的普及倒是没有什么人反对。拼音对普通话的普及意义重大，这一点所有幸存者都很明确。不过有几位台湾同胞提出应用注音字母，不过由于人数太少，无法成为主流。而教导部的意见是拉丁化的拼音有助于西方人学习汉语，进而向世界推广中华文化。
教材发放到学员手里，里面的内容让大家糊涂了，不明确为什么还要学西洋字。反倒是简化字已经在各类布告上见过，并没有引起学员多大的反响。一百一十多名学员尽大多数都是一口本地土腔，会广府话的不到一半，只有几个往过江南的秀才会讲两句官话。张瞳的教学首先从教授普通话开端，好在学员们都算是这个时代的高级知识分子，吸收能力比目不识丁的文盲强多了。再加上张瞳强行规定，学员在校内必须应用普通话对话，违者将受到处分。在这种赶鸭子上架一样的强化练习下，一周后程度高的学员已经达到了二十一世界纪广东人均匀的普通话程度，甚至好过某些香港同胞。毕竟他们学习的是一种和他们的母语有关联的语言，而不是一种全新的外语。
在认识繁体字的基础上，学员们学习简化字的进度也很。简化字本身就大部分是鉴戒了草书的变更，并不是凭空造出来的，而且有些简化字本身也在混用，所以简化字的推广同样很。
除了识字和书写利用文的课程，学校还创办了数学和自然两门课。小学一年级的数学课程以四则运算为主，做为与西方打了几百年交道的广东人，阿拉伯数字并不陌生，最少在鹰洋上见过。而九九表对从前“读书即是背书”的学员来说也是小儿科，学得的只用三天就控制了知识，慢的也只用了一周。
让学员们最感兴趣的还是自然这门课，这是一门包含了天文、地理、历史、生物、物理、化学等方面的常识性知识的课程。这些在原时空连十岁的小孩都知道的常识，让这些二十多岁的学员听得津津有味。第一堂课，临时来客串自然老
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